Quem tem o hábito da leitura desenvolve inúmeras habilidades para o cérebro se manter ativo durante toda vida e gera mais empatia. Porém, como todo hábito, precisa ter disciplina e persistência. É por isso que desde pequenas as crianças devem ser incentivadas pelos seus pais. Afinal, eles são os primeiros exemplos na vida de toda
criança.
Depois dos pais, a escola tem papel essencial para aguçar o gosto pela leitura. No Colégio Sion, a leitura é uma prática compartilhada entre todos. Além disso, para incentivar ainda mais os alunos, o colégio possui dois projetos muito especiais. São eles: Árvore de Livros e Linha de Leitura, ambos realizados nas duas sedes do colégio.
Projeto Linha de Leitura
Quem nos explica é a professora de Língua Portuguesa, Rita Ling, que também é supervisora da EFAI Batel. O projeto Linha de Leitura é um desses projetos e foi introduzido por uma ex-aluna. “A ex-aluna Lilia, que mora na Holanda, percebia que os jovens leem muito e rápido. E lá há um projeto de leitura, custeado pelo governo, semelhante a este que ela ofereceu para o Sion”, conta a professora. Este é um projeto inovador e incentivador da leitura infantil. Funciona assim: o aluno
das séries iniciais do Ensino Fundamental I têm a meta de atingir oito níveis de leitura, ou mais, dependendo do desenvolvimento nos cinco primeiros anos escolares, desde a alfabetização.
Linha de Leitura segue a filosofia do método Montessori
E como os alunos atingem isso? “Os níveis de leitura acontecem em ordem progressiva de complexidade gramatical e de vocabulário. Quanto mais alto o nível, mais complexo é o livro lido. O projeto segue a filosofia do método Montessori, respeitando a individualidade e a autonomia da criança”, afirma a professora.
A leitura é feita diariamente e estruturada em duplas, que foram testadas e colocadas juntas por terem o mesmo nível de leitura. A passagem de um nível para outro se dá depois da leitura de todos os livros e textos de um nível, passando por um teste individual de leitura específico para cada etapa, estando então a criança apta para ler os livros do nível seguinte. A professora Luciana Zatera, que acompanha alunos desde o início do Projeto, observa que as crianças melhoram a fluência na leitura, se interessam por leituras diferentes, ajudam os colegas a corrigir os tropeços de leitura oral, aprendem a leitura independente, leem mais, inclusive tornam-se leitores mais maduros com a trajetória.
Parceria Árvore de Livros
Outro projeto, chamado Árvore de Livros, é uma ferramenta pedagógica composta por uma biblioteca virtual com um amplo acervo. São mais de 30 mil títulos dos mais diversos gêneros, segmentados por área, temática e categoria.
Oferece projetos de leitura que inspiram e contribuem para o planejamento pedagógico do professor.
Paralelamente, o professor pode e deve criar projetos personalizados e indicar leituras em ressonância com sua turma. Pelo projeto, tanto os alunos quanto os professores podem acessar quantos livros quiserem e ao mesmo tempo, mediante login e senha. É possível acompanhar a movimentação dos alunos na biblioteca: livros mais lidos e
frequência de leitura, por exemplo.
Leitura em plataforma digital durante a pandemia
No início da pandemia, o Colégio Sion estabeleceu uma parceria com a plataforma de leitura digital Árvore de Livros. O objetivo é enriquecer as práticas de leitura remotas, contribuindo para desenvolver
no aluno habilidades de leitura e senso crítico. Esse Projeto, desenvolvido com as turmas de 3º e 4º anos, proporciona o acesso fácil à
diversidade de material de qualidade para o aluno e a todos os professores do colégio: livros literários clássicos, contemporâneos, revistas e jornais de vários lugares do mundo, histórias em quadrinhos, periódicos e muito mais.
A intenção é aproximar o aluno da leitura por meio digital de forma significativa, mas lúdica.
Pais contam que interesse pela leitura aumentou bastante
Segundo os pais que compartilharam suas vivências com a escola, o interesse das crianças pela leitura aumentou bastante, porque as crianças estão familiarizadas com a linguagem do mundo digital e a plataforma funciona de forma intuitiva. “A plataforma brinca com a ideia de que o livro é uma semente que pode ser plantada.
Já as crianças comentam com os professores sobre a quantidade de árvores plantadas, quais já cresceram e até quais são as mais bonitas ou diferentes. Isso ampliou o interesse pela leitura, pela busca de novos livros”, assinala a professora Rita.
A professora do 4º ano, Larissa, comenta que um dia, em uma aula on-line de Ciências, estavam falando sobre habitat e uma criança fez uma conexão desse conteúdo com o livro “O mistério do pau oco” que ela tinha lido de forma autônoma na Árvore de Livros. “A criança fez uma relação muito bacana, dizendo que até mesmo um tronco pobre e aparentemente morto poderia ser o habitat de algumas espécies”, orgulha-se a professora.
Já a professora Shayana, do 4º ano, disse: ”Um de meus alunos gravou dois áudios para me contar que está gostando muito de ler e escolher outros livros. Contou que escolheu um título que o fez dar muitas risadas “Agente Amélia: vacas zumbis!” de Michel Broad, sobre as queimadas e que vai ler todos os dias”.
Leitura é um diálogo entre o leitor e o texto
Para a professora Rita, a leitura é um processo de interação entre leitor e texto, no qual o leitor dialoga com a problemática abordada. “É o leitor quem atribui sentido ao texto no momento da leitura com base no seu conhecimento de mundo, suas expectativas, conhecimento de língua, de outros textos e sua estrutura”, conta.
Leitura é uma atividade que requer engajamento. Para isso, há materiais de leitura distintos à disposição e com diferentes funções. O texto literário, especialmente, não tem a função de ensinar, porque é arte.
“Sendo arte, toca o sensível, permitindo ao leitor, um ser social e emocional, refletir sobre questões humanas existenciais e observar os conflitos vividos por personagens, podendo ressignificar os seus próprios e ampliar a compreensão de si, do outro e do mundo”, assinala a professora Rita.
Como incentivar a leitura
Para incutir o hábito da leitura, a professora Rita dá algumas recomendações. Primeiramente, aquele que deseja que o outro leia tem de ser leitor e encantar ao falar das obras.
Além disso, na escola, oferecer livros com temas e linguagem adequados ao perfil e à faixa etária dos alunos. Oferecer também acervo variado: literatura clássica, contemporânea, multicultural, além de obras que tratem de temas atemporais e universais, significativos em qualquer lugar e sob o olhar de qualquer cultura. Enfim, temas que fazem parte da natureza humana, independentemente do tempo e do espaço. “É preciso valorizar a literatura como arte e não como obrigação ou possibilidade de avaliação”, orienta.
